Alonso Peña, José Ramón

Doctor por la Universidad de Salamanca. Catedrático de Biología Celular y Director del Laboratorio de Plasticidad neuronal y Neurorreparación del Instituto de Neurociencias de Castilla y León. Doctor honoris causa por varias universidades como la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre, Bolivia), Universidad Simón Bolívar de Barranquilla (Colombia), Universidad de San Marcos de Lima (Perú).

Ha ocupado los puestos de Rector de la Universidad de Salamanca, presidente de la Comisión Académica Sectorial de las Universidades Españolas (CASUE) entre otros. Miembro fundador y primer Presidente electo de la Sociedad de Neurociencias de Castilla y León. Su investigación se ha centrado en la plasticidad neuronal, en la capacidad del cerebro para responder de forma flexible ante daños producidos por trastornos del desarrollo como el autismo, lesiones, drogas o enfermedades neurodegenerativas, y en las posibilidades de recuperar el cerebro dañado utilizando transplantes y células madre. También ha trabajado en la elaboración de nuevos recursos docentes y desarrollado experiencias innovadoras en docencia universitaria.

Artigas Pallarès, Josep

Doctor en Medicina. Licenciado en Psicología. Especialista en Neuropediatría. Consultor Senior de Neuropediatría del Hospital de Sabadell. Corporació Sanitaria ParcTaulí (Barcelona). Director del Centro Psyncron, dedicado al diagnóstico y tratamiento de los Trastornos del Desarrollo que repercuten en el Aprendizaje y la Conducta. Miembro del grupo GETEA (Grupo de Expertos en Trastornos de Espectro Autista). Sus principales líneas de investigación son: Trastornos del Espectro Autista, Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad y Fenotipos cognitivo-conductuales de los síndromes de retraso mental de base genética: Síndrome X Frágil, Síndrome de Angelman, Síndrome de Williams, Síndrome de Prader Willi y otros Síndromes de Base Genética.

Psicóloga, trabaja actualmente en el Hospital Universitario Mutua de Terrassa en la unidad específica para la detección e intervención en el espectro del autismo. Profesora de máster y postgrados en la Universidad de Barcelona, Universidad Ramón Llull, así como en la Universidad Autónoma de Barcelona impartiendo clases acerca del diagnóstico e intervención en los Trastorno del Espectro Autista.  Participa en proyectos subvencionados por el estado (FIS) relacionados con la clínica y genética del autismo. Miembro responsable de grupos de intervención en habilidades sociales para personas con SA o TAAF del Hospital Universitario Mutua de Terrassa.  Autora de diversas publicaciones como “Estilo personal del terapeuta y teoría de la mente” (Revista Argentina de Clínica Psicológica), Propuesta de un cuestionario de detección el Síndrome de Asperger en el adulto (Psiquiatría Biológica).

Belinchón Carmona, Mercedes

Doctora en Psicología. Profesora Titular del Departamento de Psicología Básica la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid.  Especialista en el Lenguaje. Directora del Centro de Psicología Aplicada de la UAM  Directora del Programa de Formación y voluntariado para personas con Trastornos del Espectro Autista (APÚNTATE).  Directora de  proyectos “pioneros” como el ”Estudio de Necesidades  de personas con TEA en la Comunidad Autónoma de Madrid” o el más reciente sobre  “ El estudio de necesidades y funciones psicológicas en el Síndrome de Asperger”.

Bianchi, Ferruccio

Psiquiatra, responsable de los Servicios medico-psicológicos de Lugano. Hospital de día de niños.

Blackburn, Ros

Es una persona adulta con autismo. A los tres meses de edad parecía un bebe aislado, inserto en su propio mundo. A los dieciocho meses se le diagnosticó de autismo de grado muy severo con capacidad intelectual media. Ahora a sus 40 años Ros imparte conferencias, a nivel nacional e internacional, sobre sus experiencias y dando su punto de vista acerca de las prácticas de cuidado y educación que ha observado. A pesar de sus graves limitaciones impuestas por su condición, Ros muestra un gran valor y un fuerte sentido del humor para hacer frente a sus miedos y desafíos en la vida.

Booth, Rhonda

Doctora en Psicología. Ha recibido la formación clínica en Auckland, Nueva Zelanda, donde trabajó como psicóloga, especializada en la evaluación y rehabilitación de los trastornos específicos del aprendizaje. Desde su traslado a Londres hace 12 años, ha tenido la suerte de trabajar junto con la profesora Francesca Happé en el conocimiento de las teorías psicológicas del autismo. Doctorada en el año 2006 el examen de la teoría de la coherencia central. Sus trabajos más recientes estudian los posibles fundamentos neurológicos del desarrollo cognitivo y social.

Caballero, Rafaela

Psiquiatra. Profesor Titular de la Universidad de Sevilla. Responsable de proyectos de investigación como “Correlación anatomo-metabólica y genética de los déficits psicofuncionales específicos y diferenciales del autismo y síndrome de asperger”.

Canal Bedia, Ricardo

Doctor en Psicología. Profesor Titular de Trastornos del Comportamiento del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca. Exvicerrector de Docencia y Convergencia Europea en la Universidad de Salamanca hasta el año pasado. Director de la Unidad de evaluación y diagnóstico de discapacidades graves del desarrollo. En su actividad profesional a lo largo de los 24 años de ejercicio ha combinado la actividad asistencial centrada en la atención a personas con autismo, con la actividad docente e investigadora. Investigador principal de proyectos I+D+I sobre la conducta social temprana y funcionamiento neuropsicológico de niños pequeños con trastorno del espectro autista, del programa de Cribado de Autismo en las provincias de Salamanca y Zamora y del Proyecto de investigación sobre la conducta gravemente problemática en centros residenciales de la red pública de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Charman, Tony

Doctor en psiquiatría por la Universidad de Londres, Profesor de Trastornos Neurocognitivos del Desarrollo. Miembro honorífico del Great Ormond Street Actualmente Chair in Autism Education en el Centro para la investigación en Autismo y Educación, Departamento de Psicología y Desarrollo Humano del Instituto de Educación (Londres). Líneas de investigación en desarrollo neurocognitivo e intervención precoz.

Fuentes Biggi, Joaquín

Licenciado en Medicina. Especialista en Psiquiatría. Jefe del Servicio de Psiquiatría Infanto-Juvenil.Policlínica Guipúzcoa.  Asesor Médico de GAUTENA (Asociación de Autismo de Guipúzcoa). San Sebastián.  Coordinador del GETEA. Actualmente es director del proyecto de detección precoz de Síndrome de Asperger en el País Vasco.

Hernández Rodríguez, Juana Mª

Psicóloga del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo (Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid), donde realiza tareas de evaluación psicopedagógica y orientación educativa en centros de educación infantil, primaria y secundaria. Es profesora asociada del Departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad Autónoma de Madrid y miembro del grupo de investigación INEXE (inclusión y exclusión educativa), por lo que tiene varias publicaciones relacionadas con el análisis, comprensión e intervención en los procesos de acoso escolar entre iguales y su prevalencia en el alumnado con TEA. Ha participado en el desarrollo del estudio de necesidades sobre las personas con TEA en la Comunidad de Madrid y sobre el Síndrome de Asperger. Desde 2002 hasta 2008 ha sido presidenta de AETAPI, la Asociación Nacional de Profesionales del Autismo.

Herrera Gutiérrez, Gerardo

Investigador del Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje del Instituto de Robótica de la Universidad de Valencia (http://autismo.uv.es/), un equipo multidisciplinar en el que participan expertos de Psicología, Pedagogía, Ingeniería Informática, Telecomunicaciones, Bellas Artes, Diseño Industrial y Tecnología Educativa. Este grupo desarrolla herramientas tecnológicas para la mejora de la calidad de vida y la ecuación de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo. Desde el inicio de su actividad, este investigador ha dedicado todos sus esfuerzos al desarrollo de herramientas para los profesionales de la intervención. Es hermano de una mujer con autismo y participa activamente en el movimiento asociativo. Es Editor de Autismo Ávila y Presidente de la Fundación Adapta.

Jiménez Pascual, Ana María

Psiquiatra, Psicoterapeuta. Jefe de Servicio de Psiquiatría y Salud Mental del Área Mancha Centro. Alcázar de San Juan. Coordinadora del Hospital de día de niños y adolescentes del área. Responsable del Plan de Salud Mental del área La Mancha Centro. Profesora de los cursos de Psicoterapia y psicopatología del niño y del adolescente (SEPYPNA). Codirectora del Curso Universitario de Arteterapía.

Médico-Psiquiatra. Dirige, desde 1982, el Servicio de Psiquiatría Infanto-Juvenil integrado en los Servicios de Salud Mental Extrahospitalaria de Vizcaya (Servicio Vasco de Salud-Osakidetza). Profesor Titular de Psiquiatría Infanto-Juvenil de Niños y Adolescentes y de Psicopatología del Desarrollo en la Universidad del País Vasco-Facultad de Medicina. Profesor Asociado de Psicopatología y Psiquiatria, y de Técnicas Psicoanalíticas, en la Facultad de Psicología-FICE de la Universidad de Deusto. Ex Presidente de la Sopciedad Española de Psiquiatría y Psicoterapia de Niños y Adolescentes (Madrid). Pertenece actualmente al consejo directivo de la AEPEA-Association Européene de Psychopathologie de l´Enfant et de l´Adolescent (Paris) y como vice-presidente a la ISAPP- International Society for Adolescent Psychiatry (New York).

Diplomada en Enfermería y Licenciada en Antropología Social y Cultural. Ha obtenido el Diploma de Estudios Avanzados en el programa de doctorado de Epidemiología y Salud Pública. Su ejercicio profesional se desarrolló inicialmente en el ámbito de la Enfermería Geriátrica a nivel asistencial y gestor. Los últimos años ha desarrollado su labor profesional en el ámbito de la investigación y en el ámbito del desarrollo de los cuidados de salud basados en la evidencia. Actualmente trabaja en la Unidad de Evaluación de Tecnologías Sanitarias de la Agencia Laín Entralgo donde colabora en diversos proyectos, entre los que se encuentra el desarrollo de guías de práctica clínica.

Manzano, Juan

Psiquiatra. Psicoterapeuta. Psicoanalista. Miembro Titular de la SSP. Ex Jefe del Servicio Medico Pedagógico de Ginebra. Ex-catedrático de psiquiatría del Niño y del Adolescente, Universidad de Ginebra. (Suiza). Presidente de SEPYPNA.

Martín Cilleros, Mª Victoria

Doctora en psicología. Profesora asociada de la Universidad de Salamanca. Miembro investigador y técnico del grupo infoautismo de la Universidad de Salamanca en la Unidad de evaluación y diagnóstico de discapacidades graves del desarrollo. Miembro de INICO (Instituto Universitario de Integración en la Comunidad). Su actividad profesional comenzó con colaboraciones en proyectos para el desarrollo de procedimientos de intervención conductual para el control del comportamiento mediante el Apoyo Conductual Positivo, financiados por la Junta de Castilla y León. Su labor investigadora está enfocada por un lado en los problemas de comportamiento en personas con discapacidad, modificación de conducta y evaluación funcional del comportamiento problemático junto con planificación centrada en la persona, y por otro en el ámbito de la evaluación temprana del desarrollo comunicativo, cognitivo y social de los Trastornos del Espectro Autista. Actualmente es co-responsable, junto con el Dr. Ricardo Canal de la ejecución del Proyecto de investigación sobre la conducta gravemente problemática en centros residenciales de la red pública de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Así como colaboradora en el Programa de Cribado de Autismo en las provincias de Salamanca y Zamora y de proyectos de investigación sobre “Conducta social temprana y funcionamiento neuropsicológico de niños pequeños con trastorno del espectro autista” y “Detección precoz de autismo y el impacto en la calidad de vida de las familias”.

Meyer, Elaine C.

Profesora Asociada de Psicología de Harvard Medical School Department of Psychiatry. Directora del Instituto de Profesionalismo y Práctica Ética (IPEP) y del Programa de Mejora de Habilidades Sociales y de Comunicación (PERCS). Su líneas principales de investigación son las perspectivas y prioridades de los padres al final de la vida en la Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos, Hacia unos cuidados óptimos en el momento final de la vida en la Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos (co-investigador) y es directora de los programas dirigidos a mejorar las Habilidades Sociales y de Comunicación: “Conversaciones Difíciles en Salud” y “La presencia de los padres durante procedimientos invasivos y de reanimación”. El tema unificador de toda su investigación, práctica clínica y enseñanza ha sido las necesidades, las prioridades y el apoyo de los pacientes y de los padres. En las dos últimas décadas, tanto en los centros de atención neonatal como de atención crítica pediátrica, su investigación clínica ha ido dirigida a aprender directamente de las familias para ayudar a desarrollar y realizar intervenciones psicosociales significativas.

Director del Childhood Communication Services. Profesor Adjunto en el Centro para el Estudio del Desarrollo Humano de la Universidad de Brown. Autor de varios artículos en revistas especializadas sobre temas de autismo, la evaluación de la primera infancia, de intervención centrada en la familia y trastornos de la comunicación y emocionales / trastornos de conducta en los niños. Autor de libros como "The SCERTS Model: A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum disorders", o "Autism spectrum disorders - A Developmental, transactional perspective", así como de películas y series en DVD. Co-autor de la herramienta de evaluación CSBS (Wetherby & Prizant, 1993), y el CSBS-Perfil de Desarrollo (Wetherby & Prizant, 2001). Ha sido galardonado por la Universidad de Princeton-Eden Foundation Award como reconocimiento a las contribuciones de su carrera profesional a las prácticas dirigidas a niños con autismo.

Licenciada en Psicología. Especialista en Audición y Lenguaje y en Pedagogía Terapéutica. Trabaja desde hace veinticinco años para la Asociación de Padres de Niños Autistas de Baleares (APNAB). Es Directora de la Red Educativa y Asistencial “Gaspar Hauser”, perteneciente a APNAB, y Asesora de la Junta Directiva, llevando a cabo otras funciones como son las de Diagnóstico en el Servicio de Atención Temprana, el Asesoramiento a las Escuelas con alumnos con Trastornos del Desarrollo, la Formación de Padres y Profesionales y la edición de vídeos didácticos.

Medico. Profesor de Neuropsiquiatría infantil de la Universidad de Pisa. Director de L’Unitá Complessa di Psiquiatría dello Sviluppo presso  l’Instituto Scientifico Stella Maris.

Posada de la Paz, Manuel

Doctor en Medicina. Especialista en Medicina Interna, Medicina Preventiva y Salud Pública. Asesor científico y director del GETEA. Jefe de Área y Responsable técnico y de Gestión del Instituto de Investigación de Enfermedades Raras. Actualmente director de un proyecto europeo de investigación en autismo en España. Coordinador en España del proyecto europeo sobre Indicadores de Salud Medio Ambiental.

Madre de un adolescente con T.E.A. gravemente afectada. Socia fundadora y actual Presidenta de la “Asociación Desarrollo para la atención integral de personas con autismo y otros T.G.D.” desde Julio de 2003. Miembro del Consejo Municipal de la Discapacidad (Albacete), del Foro de la Participación de la Ciudad de Albacete y de la Junta Directiva de FESPAU (Federación Española de Padres de Autistas). Impulsora, junto a senador, socio de Asoc. Desarrollo, y el consorcio FESPAU y CAE (Confederación Autismo España) en el senado, de un Plan Nacional Sobre Autismo.

Pedagoga, Maestra de Educación Especial y Musicoterapeuta. Trabaja desde 1995 en el Centro Educativo y Terapéutico Carrilet de Barcelona, primero como musicoterapeuta y ahora como gerente de la entidad, que se dedica al diagnóstico y tratamiento de niños y adolescentes con trastorno del espectro autista.
Colabora con el postgrado sobre “Trastorno del Espectro Autista: Diagnóstico e Intervención” de la Universidad de Barcelona; con el máster de “Danza, Movimiento y Terapia” de la Universidad Autónoma de Barcelona; y con el máster de “Musicoterapia” del Instituto Música, Arte y Proceso de Vitoria-Gasteiz.

Licenciada en Medicina, Psiquiatra especializada en niños, Psicoanalista (SEP-IPA). Psiquiatra y Fundadora,  en el año 1974, del Centro Educativo y Terapéutico Carrilet dedicado al tratamiento y educación de niños de 3 a 12 años afectados de TEA. Su actividad profesional a lo largo de 40 años de ejercicio, ha combinado la actividad asistencial centrada en el diagnóstico y tratamiento institucional e individual de niños afectados de TEA y otras patologías, con la actividad docente y de supervisión, las publicaciones de artículos teórico-clínicos y de libros. Colabora de manera estable en másters de la Universidad de Barcelona y la Universidad Ramón Llull, relacionados con la psiquiatría de la primera infancia, el TEA y la Danza-movimiento terapia.

Profesor de psicología clínica en el ámbito de los trastornos del desarrollo en la Universidad de Gante desde 2004. Es miembro del Departamento de Psicología de la Salud y Clínica Experimental y Jefe del Grupo de investigación de Trastornos del Desarrollo. Es el Director del Centro de Trastornos del Desarrollo y del Centro de Referencia de Autismo en el Hospital Universitario de Gante. Imparte cursos de diagnóstico y tratamiento de trastornos del desarrollo y del comportamiento. Junto con sus colaboradores, estudia los trastornos del espectro autista (TEA), déficit de atención / hiperactividad (TDA / H), trastornos del aprendizaje y niños prematuros. Su principal interés es la investigación del desarrollo temprano social-comunicativo en niños con TEA y la aplicación clínica de este trabajo a través de la detección e intervención temprana. Él tiene también un interés especial en las coincidencias y diferencias entre el TDA / H y TEA. Es coautor de más de 100 publicaciones en revistas internacionales revisadas por expertos (peer-reviewed journals).

Licenciado en medicina, realizó sus estudios en Nicaragua completando sus estudios de epidemiología en el Instituto Carlos III en Madrid y la Escuela de Higiene y Medicina Tropical en Londres en 1994. Fue Director Nacional de Vigilancia Epidemiológica en Nicaragua por ocho años. En el año 2000 por razones familiares se traslada a vivir a Irlanda donde desarrolla su interés por acupuntura, graduándose en Dublín y es a través de tratar pacientes autistas como se involucra en promover mejores servicios para personas del espectro autista. En Octubre 2008 ha finalizó su rol como líder del proyecto Europeo para sistema de información en Autismo (EAIS siglas en ingles) este proyecto fue co-financiado por la Comisión Europea representada por DG-SANCO. Actualmente es líder del proyecto Europeo para la red de vigilancia de factores de riesgo perinatales para Autismo y Parálisis Cerebral (ENSACP siglas en ingles) y está altamente involucrado en la preparación del plan de salud pública europeo para TEA para el 2020.

Licenciado en Psicología. En la actualidad desempeña su labor como responsable de calidad de FEAPS (Confederación Española de Organizaciones a favor de las personas con discapacidad intelectual). Profesor del INICO (Instituto de Integración en la Comunidad, dependiente de la Universidad de Salamanca). Es vicepresidente de la Asociación Española para el Estudio Científico del Retraso Mental (AEECRM). Fue Presidente de la Asociación Española de Profesionales de Autismo (AETAPI).

Communication and language development in young children with disorders. Child, parental, community, and intervention influences on communication and language development in toddlers and preschoolers with developmental disorders. The disorders primarily studied are intellectual disabilities, autism, and specific language disorder. In the quantitative area, I’ve developed quantitative methods for the sequential analysis of behavior and for controlling experiment-wise error due to multiple significance testing. In the measurement area, I’ve written a textbook and teach a graduate-level class on observational measurement of behavior.